周末的公園里幾個家長帶著自己的“寶貝”在草坪上做游戲，本來笑的很開心，忽然一個家長提議說：“總玩一個游戲多膩呀！不如我們換個其他有趣的來玩”，孩子們高興的答應了。過了一會可能是游戲對于其中的甜甜（化名）并沒有太大的吸引力，便哭鬧著媽媽非要換其他的。當媽媽苦口婆心的勸說了一通后，小甜甜不但沒有放棄自己的想法，反而發起了脾氣，坐在草坪上又哭又鬧，此時旁邊的媽媽一臉的尷尬與無奈。

場景二

晚上妞妞和爸爸說好要去奶奶家吃飯，妞妞的要求是到奶奶家立馬吃飯，吃飽飯馬上回家，但是父女倆到了奶奶家才發現飯并沒有做熟，于是妞妞很不高興的嘟著嘴發起了脾氣，還一邊抱怨“大人沒信用”，奶奶趕忙道歉說：“再等五分鐘”時，妞妞委屈的哭了起來，并哭鬧著不吃晚飯了，一家人面對家里的小寶貝束手無策。

也許很多家長在日常生活中也會遇到類似上面的場景或者是面對不同的場景，但孩子的基本問題都是“愛發脾氣”，面對如此情況有的家長會說教，有的則堅信“不打不成才”因此采用“武力”方式解決，不管是溫柔的勸說，還是粗魯的打罵，如果作為家長不對自己的孩子有充分的了解，就是將勸說與打罵結合對孩子來說也是毫無作用的。

知己知彼才能百戰百勝，因此，家長要想孩子聽話不像之前一樣總愛發脾氣，只有在其了解其問題原因的基礎上進行教育才是有效的方式。那么關于孩子總愛發脾氣的原因和對策有哪些呢？下面我們將逐一講解家長們的困惑所在與補救方法。

為什么孩子總愛發脾氣？

孩子方面

孩子處于心智都不健全的時期。他們都屬于那種為了滿足自身的利益需求而通過哭鬧的方式像家長提出“要求”，并且他們不像成人一樣懂得情緒的遮掩，他們就是那種高興時就哈哈大笑，難過時就淚如雨下的兒童。

處于兒童期的孩子模仿力極強。根據班杜拉的社會觀察理論，行為在孩子的世界中扮演者重要的角色，如果他看到身邊的同伴通過發脾氣吵鬧這種方能夠引起父母的注意或者得到心理上的滿足，他也會在日后學習同伴的這種行為。

家長方面

家長的溺愛。很多家長舍不得自己的“小寶貝”受委屈，只要孩子一哭鬧就認為孩子受了委屈，即使在家境不富裕的情況下，也要滿足孩子的需求；對孩子的過分溺愛還表現在家長本身受同事影響的攀比心，他們認為“自己孩子在吃穿上一定不能比比人差”，該心理也助長了孩子的無理要求。

家長的意志不夠堅定。好多家長在對孩子對孩子提出了各種各樣的要求，例如，他們經常對自己的孩子說‘下次你再這樣發脾氣的話，我就要采取怎么樣的懲罰措施了’，但是孩子只要一哭鬧家長們就開始心軟了，“心疼”孩子萬一生病了怎么辦呢，就是這種妥協的心理以及不夠堅定的意志導致孩子從中嘗到了甜頭，一旦他們的所求沒有得到滿足便開始耍脾氣、使小性子。

父母的關愛不夠。家庭的氛圍也是導致孩子總愛發脾氣的重要因素之一，和諧、溫馨的氛圍在塑造孩子性格這方面發揮的作用要遠比總是爭吵的家庭氛圍大的多。也許好多父母由于工作忙的不可開交，沒有太多時間陪孩子，即使他們回到家也是監督孩子作業，很少進行深入的溝通。當孩子特別需要父母的關愛或者注意時，會表現出一些特別的情緒，例如愛發脾氣、耍小性子等等。

面對孩子發脾氣，家長們可以怎么做？

面對愛發脾氣的孩子，父母既然已經知道了其中的原因，那么可以這樣“對癥下藥”了：

發揮家長的榜樣示范作用，給孩子做好模仿榜樣。孩子的模仿力極強，那么家長可以完善自身在孩子心目中的形象，合理的引導孩子朝著自己希望的方向發展，例如，當父母自己的要求沒有得到滿足時，在日常生活中給他們呈現一個“好丈夫”、“好妻子”形象，使他們明白原來商量、溝通比粗魯的“爭取”要好的多。

家長給予孩子更多的應該是關愛而不是溺愛。關愛體現更多的是關懷、愛護，它主要引導孩子向一個積極正確的行為方向發展；溺愛不但會增加孩子愛發脾氣的頻率還會降低孩子的適應能力，對他們以后的發展有消極的阻礙作用。

堅定的意志。當許諾孩子亂發脾氣有懲罰時不要因為“心疼”就妥協，當孩子由于發脾氣哭鬧的很厲害時，家長要做的不是立刻制止而是“冷處理”，當你不再對其關注或者干預時，孩子會自覺的放棄剛才的行為。

專家說孩子的“亂”發脾氣，需要家長們用心的去處理，既不能“以暴制暴”，也不適合“冷”暴力，而是結合家里的具體情況、孩子的個性等來采取恰當的方法。當你孩子再“亂”發脾氣時，你會處理了么？